發(fā)育性言語(yǔ)或語(yǔ)言障礙是一組非特殊原因?qū)е碌臎](méi)有明顯腦損害的言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙。非言語(yǔ)智商水平往往在正常范圍內(nèi)，主要表現(xiàn)為說(shuō)話遲，言語(yǔ)理解和（或）表達(dá)困難，語(yǔ)音不清晰，或者言語(yǔ)流暢性障礙。

言語(yǔ)是有聲語(yǔ)言（口語(yǔ)）形成的機(jī)械過(guò)程。為使口語(yǔ)表達(dá)聲音響亮，發(fā)音清晰，需要有與言語(yǔ)產(chǎn)生有關(guān)的神經(jīng)和肌肉參與活動(dòng)。當(dāng)這些神經(jīng)或者肌肉發(fā)生病變時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話費(fèi)力或發(fā)音不清的現(xiàn)象。代表性的言語(yǔ)障礙為構(gòu)音障礙和口吃。

語(yǔ)言是指人類社會(huì)中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，人們通過(guò)應(yīng)用這些符號(hào)達(dá)到交流的目的。語(yǔ)言能力包括對(duì)符號(hào)的接受（理解）和運(yùn)用（表達(dá)）的能力。接受和表達(dá)的方式包括書寫、閱讀以及姿勢(shì)語(yǔ)言和啞語(yǔ)等。代表性的語(yǔ)言障礙為語(yǔ)言發(fā)育遲緩和失語(yǔ)癥。

3歲之前的兒童，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的比例會(huì)高達(dá)10%～20%，為了促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展，需要醫(yī)生或言語(yǔ)治療師及心理治療師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，包括溝通和語(yǔ)言促進(jìn)指導(dǎo)。如果孩子存在口腔運(yùn)動(dòng)功能異常還需要進(jìn)食指導(dǎo)和口腔運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練指導(dǎo)。

3歲以后語(yǔ)言功能仍然落后者將發(fā)展為特定言語(yǔ)或語(yǔ)言障礙，合并情緒問(wèn)題、行為問(wèn)題的機(jī)率增加，甚至出現(xiàn)膽小退縮等性格改變，此時(shí)除了由言語(yǔ)治療師進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)外，還需對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行行為管理指導(dǎo)，對(duì)兒童進(jìn)行游戲治療。

到學(xué)齡期以后，部分兒童將發(fā)展為學(xué)習(xí)障礙，在治療上除了語(yǔ)言康復(fù)以外，還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練。到小學(xué)高年級(jí)以后，兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展需要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)劣勢(shì)，并重視促進(jìn)兒童心理健康成長(zhǎng)。

易操作的幾種家庭訓(xùn)練方法：

1游 戲

可以讓兒童玩“猜謎語(yǔ)”的游戲，鍛煉兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。同時(shí)，讓兒童玩“說(shuō)故事”的游戲，提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2模 仿

可以讓兒童模仿成人的發(fā)音，幫助兒童糾正發(fā)音錯(cuò)誤。同時(shí)，讓兒童模仿動(dòng)物的叫聲，以便兒童更好地掌握語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)律。

3閱 讀

可以讓兒童閱讀繪本，提高兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。同時(shí)，讓兒童閱讀詩(shī)歌，達(dá)到讓兒童更好地掌握語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏。

可多種訓(xùn)練方法同時(shí)進(jìn)行，幫助兒童克服語(yǔ)言障礙，循序漸進(jìn)提高語(yǔ)言能力，以期更好地融入社會(huì)。